Речь – один из показателей уровня развития ребенка и одно из важнейших условий его благополучной адаптации в детском коллективе и в социуме вообще. Формирование речи находится под контролем врача-педиатра так же, как изменение роста, веса, двигательной активности в раннем, дошкольном и младшем школьном возрасте. Существуют средние нормативные требования к динамике речевого развития до 1 года, до 3 лет, до 6 лет. Если уровень сформированности речевой деятельности малыша не соответствует средним показателям, можно предполагать задержку речевого развития или другое нарушение речи. Одна из разновидностей такого отставания – это темповая задержка речевого развития (ЗРР).
Особенности темповой ЗРР
Задержка речевого развития диагностируется у ребенка, не страдающего органическими поражениями центральной нервной системы, органов слуха или артикуляционного аппарата.
Темповую задержку речевого развития по-другому называют социально-педагогической ЗРР. Причиной отставания в формировании речевых навыков в двух-трехлетнем возрасте в случае темповой ЗРР считают отсутствие у малыша потребности в речевой деятельности.
И родители, и врач при задержке темпов речевого развития видят, что общее развитие дошкольника протекает в соответствии с возрастом:
- воспринимает и различает звуки окружающей среды (урчание мотора автомобиля, лай собаки, мяуканье кошки, чириканье птички, журчание воды, голоса близких и знакомых людей и др.);
- хорошо слышит то, что ему говорят взрослые, и понимает их речь, обращенную к нему (поворачивает голову на свое имя, выполняет простые просьбы дать или принести известные предметы, показывает на картинке зверей, игрушки, части тела человека и др.);
- проявляет интерес к предметам и явлениям окружающего мира (показывает на предметы или картинки, о которых хочет узнать, выражает свой вопрос движениями рук или выражением лица);
- испытывает потребность к общению, берет родственников или других взрослых за руку, пытается подражать звукам окружающего мира, показывает руками на интересующие предметы или картинки.
Однако дошкольнику не хватает так называемого стимула к продуцированию собственной членораздельной речи. Этот стимул носит коммуникативный, социальный характер и выражается в потребности установления речевого общения с ровесниками или взрослыми. О темповой задержке можно говорить в том случае, если к трехлетнему возрасту не сформированы необходимые речевые навыки: продуцирование собственной речи в ответ на обращенную речь, активное использование от 50 до 100 слов, построение связных высказываний (двухсловных предложений).
Врачи отмечают, что темповая задержка речевого развития является распространенной проблемой среди детей. Специалисты подчеркивают, что ранняя диагностика и вмешательство играют ключевую роль в коррекции этой ситуации. Многие педиатры и логопеды согласны, что факторы, такие как генетическая предрасположенность, окружающая среда и уровень стимуляции речи в семье, могут существенно влиять на развитие речевых навыков. Важно, чтобы родители не игнорировали первые признаки задержки и обращались за помощью к специалистам. Своевременные занятия с логопедом и создание благоприятной языковой среды могут значительно ускорить процесс развития речи. Врачи также рекомендуют активно взаимодействовать с детьми, читать им книги и поощрять их к общению, что способствует улучшению речевых навыков.
Причины темповой задержки развития речи
Основные причины темповой ЗРР – это разнообразные факторы, которые оказывают значительное влияние на развитие до 1 года и до 3 лет:
- различные инфекционные и другие заболевания;
- снижение иммунных способностей организма;
- социально-педагогические факторы (условия, в которых растет и воспитывается ребенок от рождения до 3 лет) (таблица).
Социально-педагогические причины задержки темпов речевого развития у детей:
| Дефицит внимания | Недостаточность общения со взрослыми (воспитание в интернатном учреждении; родители не разговаривают с ребенком, не слушают его и не стремятся понять) |
| Гиперопека | Родители окружают малыша заботой и вниманием, реагируют на все его потребности без слов, угождают всем капризам |
| Завышенные требования | Мама и папа предъявляют к дошкольнику высокие требования, настойчиво побуждают его к речи, что является основой для формирования нежелания говорить, общего негативного отношения к просьбам |
| Отсутствие примера | Дошкольник не наблюдает и не слышит живого общения взрослых (вместо живого общения предлагается телевизор, компьютерная программа) |
| Билингвизм | Мама и папа говорят друг с другом на двух языках, поэтому малышу сложно освоить систему обоих или одного из языков |
Родителям необходимо знать о социально-педагогических причинах появления темповой задержки речевого развития (ЗРР) и корректировать свое поведение в присутствии сына или дочери и отношение к дошкольнику.
Важно! Диагноз ЗРР ставится не участковым детским врачом, а в результате комплексного обследования логопеда, невролога, психолога и лечащего врача-педиатра.
Диагностика темповой задержки развития речи
Признаки темповой ЗРР можно обнаружить не только в трехлетнем возрасте, некоторые сигналы об отставании в развитии речевых навыков можно отметить и в так называемых «доречевой» период. Например, младенец при темповой задержке начинает лепетать и «гулить» позднее, чем это обычно бывает, к полугоду не реагирует на появление родных, к году не откликается на свое имя, к полутора годам не пробует повторять слоги и слова за окружающими взрослыми, к двум годам не произносит небольших слов, не пытается составить фразу из двух слов.
В 2 годика у малыша, развивающегося в соответствии с нормой, активный словарный запас уже составляет не менее полусотни слов, а чаще всего равняется сотне слов, которые он не только понимает, но и активно использует. Если речевые навыки дошкольника не соответствуют указанным характеристикам к трехлетнему возрасту, можно предположить наличие темповой задержки, поэтому следует немедленно проконсультироваться у специалистов и начинать коррекционную работу.
- Читайте также:
В данной ситуации не стоит ждать, что после 3 лет произойдет скачок, нужно немедленно начинать коррекцию темповой задержки развития речи.
Темповая задержка речевого развития вызывает множество обсуждений среди родителей и специалистов. Многие родители, столкнувшиеся с этой проблемой, отмечают, что их дети начинают говорить позже сверстников, что вызывает у них беспокойство. Педагоги и логопеды подчеркивают, что такая задержка не всегда является признаком серьезных нарушений, а может быть связана с индивидуальными особенностями развития. Некоторые специалисты рекомендуют проводить диагностику и наблюдение за ребенком, чтобы определить, требуется ли коррекция. Важно помнить, что каждый ребенок уникален, и темповая задержка может быть временной. Поддержка и внимание со стороны родителей играют ключевую роль в преодолении этой ситуации. Общение, игры и чтение книг могут значительно помочь в развитии речевых навыков.
Коррекционная работа
Успешность коррекционных мероприятий при темповой ЗРР зависит прежде всего от того, наладилась ли обстановка в семье. Важнейшее значение в преодолении темпового отставания в речевом развитии дошкольника имеет правильное отношение мамы, папы и других близких к маленькому человеку. Их задача – окружить малыша живым общением (а не телегероями), проявлять искренний интерес к нему, говорить с ним об окружающих предметах и явлениях, предлагать книжки, которые ему нравятся, читать вслух, рассказывать сказки и стихи, петь песенки, включать его в диалог с помощью любимых игрушек. Именно обстановка в семье является главным мотиватором и стимулом к тому, чтобы дошкольник с темповой задержкой «заговорил».
При задержке темпов речевого развития (ЗРР) необходима систематическая работа с логопедом, а также полезны другие формы воздействия (арт-терапия, ритмика, дельфинотерапия, общение с животными, например, с лошадьми и др.). Арт-терапия – это использование при темповой задержке с целью стимулирования речевого развития средств различных видов искусства (занятий танцами или гимнастикой, изобразительным искусством, изготовлением скульптурных произведений из различных материалов, слушание музыки или звучащего художественного слова и др.).
Важно! При темповой задержке речевого развития в составе комплекса коррекционных мероприятий врачом-неврологом с целью стимуляции работы головного мозга назначаются физиотерапия, витаминные комплексы и медикаментозное лечение.
У малого количества детей темповая задержка речевого развития исчезает самостоятельно, без какого-либо внешнего воздействия. Иногда это выглядит так, будто ребенок внезапно заговорил, причем не односложно, а небольшими фразами. В большинстве случаев – если вовремя не придать значения задержке темпов речевого развития у детей (ЗРР) и не принимать меры по коррекции этого нарушения, то будут возникать проблемы с общим развитием личности, а небольшое отставание в развитии речи может перерасти в более сложный дефект – задержку психоречевого развития (ЗПРР).
Вопрос-ответ
В каком возрасте ставят диагноз задержка речевого развития?
Диагноз «задержка речевого развития», как правило, ставят детям в возрасте до 3, 5-х лет.
Как ведут себя дети с задержкой речевого развития?
Дети с задержкой речевого развития часто бывают замкнутыми, у них может быть повышенное слюноотделение и характерное лицо (с полуоткрытым ртом). Дети с ЗПРР могут быть как медлительны и заторможены, так и ― значительно чаще ― агрессивны, гиперактивны и почти неуправляемы со стороны взрослых.
Чем отличается ЗПР от ЗПРР?
ЗПР — это задержка психического развития, ЗПРР — задержка психического и речевого развития. Симптомы этих нарушений развития становятся заметны, когда ребенок не осваивает те или иные навыки, которые уже освоили его ровесники.
Можно ли вылечить задержку речевого развития?
Успешнее всего задержка речевого развития лечится в раннем возрасте, не позднее 2-3 лет. Однако и в 5-6 лет еще есть шансы довести малыша до нормы, исправить пробелы в развитии. К сожалению, нередко родители оставляют без должного внимания тревожные признаки наличия задержки психического развития ребенка.
Советы
СОВЕТ №1
Обратите внимание на ранние признаки задержки речевого развития. Если ваш ребенок не начинает говорить к 2 годам или не использует простые фразы к 3 годам, стоит обратиться к специалисту. Чем раньше вы начнете работу над проблемой, тем легче будет ее решить.
Читайте также:
СОВЕТ №2
Создайте языковую среду. Читайте ребенку книги, рассказывайте истории и активно общайтесь с ним. Используйте простые и понятные слова, задавайте вопросы и поощряйте его отвечать. Это поможет развить его речевые навыки и уверенность в общении.
СОВЕТ №3
Играйте в развивающие игры, которые способствуют речевому развитию. Игры с карточками, настольные игры или даже простые диалоги во время игры помогут ребенку лучше осваивать язык и развивать словарный запас.
СОВЕТ №4
Не сравнивайте своего ребенка с другими. Каждый ребенок развивается в своем темпе, и важно поддерживать его индивидуальные достижения. Поощряйте каждую попытку говорить и не критикуйте за ошибки, чтобы не снизить его мотивацию.
