Процент дошкольников и школьников, страдающих задержкой психического развития (ЗПР), растет с каждым годом. Однако данная патология не должна быть причиной отказа от воспитания ребенка и получения им образования. Современная педиатрия, психология и педагогика позволяют малышам и подросткам получить необходимые навыки, адаптироваться к социальной среде окружающему миру, максимально развить свои способности.
Особенности обучения пациентов с ЗПР
Диагноз ЗПР ставится детям в возрасте до 12-13 лет. Задержкой психического развития считают замедление скорости формирования различных психических функций (восприятие, мышление, способность запоминать, обрабатывать информацию).
Важно! По достижении подросткового возраста базовые показатели приходят в соответствие с общепринятыми нормами, при условии, что воспитание и образование детей с задержкой психического развития соответствует определенным нормам. Если же заторможенность психических реакций сохраняется в старшем возрасте, говорят об умственной отсталости, инфантилизме.
Задержка психического развития детей дошкольного возраста также определяет работу с ними. Обучение навыкам, соответствующим возрасту, у таких ребят нужно начинать достаточно рано, что стимулирует формирование психофизических реакций и готовит дошколят к учебному процессу. Педагог должен учитывать особенности такого малыша и приготовиться к тому, что даже простые задания вызывают у него затруднения и выполнение их требует длительного времени.
В возрасте 3-6 лет возможно диагностировать ЗПР, но в дальнейшем необходимо уточнение диагноза и дифференцирование этого отклонения от других патологических состояний.
Требования к педагогическому процессу:
- обучение соответствует уровню конкретного школьника;
- индивидуальный подход и обучение в малых группах;
- многозадачность процесса обучения;
- вовлеченность и участие близких родственников;
- регулярный контроль динамики состояния.
Нужно учитывать, что существуют различные группы детей с задержкой психического развития. В зависимости от причин, которые вызвали данное отклонение, различают:
- церебрально-органическую патологию;
- соматогенную задержку;
- психогенную задержку;
- конституциональную патологию.
Тип патологии определяет работу педагога с каждой группой:
| Тип патологии | Индивидуальные особенности |
| Церебрально-органический | Отличается самым неблагоприятным прогнозом, обучение их затрудняет психоэмоциональная незрелость. На фоне патологии ЦНС присутствует нарушение восприятия информации, безразличие к окружающему миру, заторможенность мыслительных реакций. Обучение в этом случае включает в себя мероприятия по устранению патологии нервной системы. |
| Соматогенный | Определяется задержка психофизического развития. Во время обучения они испытывают страх и неуверенность, возможно нарушение развития межличностных связей. Образование этой группы организуют с учетом особенностей характера, используя различные меры поощрения, развивая уверенность и помогая в социальной адаптации. Одновременно необходимы укрепляющая терапия, ЛФК и другие мероприятия, стимулирующие физическое развитие. |
| Психогенный | Формируется вследствие психологических травм и приводит к нарушению психических реакций. Коррекция направлена на улучшение нервно-психических функций, усвоение новых знаний и развитие интеллекта. |
| Конституциональный | Определяет общий инфантилизм в эмоционально-волевой сфере, такие ученики невнимательны, внушаемы, им сложно сосредоточиться на конкретной задаче, уроке. Обучение при этой патологии направлено на тренировку усидчивости, внимания. |
Обучение детей с задержкой психического развития (ЗПР) требует особого подхода и внимания со стороны педагогов и медицинских специалистов. Врачи отмечают, что такие дети часто имеют индивидуальные особенности восприятия и усвоения информации, что делает традиционные методы обучения менее эффективными. Важно создать поддерживающую и комфортную атмосферу, где ребенок сможет развивать свои навыки в своем темпе.
Специалисты подчеркивают значимость использования наглядных материалов и игровых методов, которые помогают детям лучше понимать учебный материал. Индивидуальные занятия и малые группы также способствуют более глубокому усвоению знаний. Врачи рекомендуют активно вовлекать родителей в процесс обучения, так как их поддержка и понимание играют ключевую роль в успешной социализации и развитии ребенка. Таким образом, комплексный подход, учитывающий все аспекты развития, является залогом успешного обучения детей с ЗПР.
Коррекционное обучение детей с задержкой психического развития
Задача воспитания и образования ребят с ЗПР сводится к нормализации психических реакций и содействию в адаптации к миру, межличностных отношениях, освоении знаний в соответствии с возрастом.
Организация образовательного процесса
Согласно нормативно-правовым актам федеральной законодательной базы РФ в целях улучшения обучающего процесса созданы специализированные заведения. Это школы для детей с задержкой психического развития, интернаты и классы коррекции на базе общеобразовательных школ.
Эти специализированные заведения относят к коррекционным учреждениям VII типа. Они дают начальное и основное общее образование (1, 2 ступень). Набор учащихся в специализированные классы ведут строго по вынесению диагноза медицинской комиссией и с разрешения родителей.
Читайте также:
В подготовительный коррекционный класс берут детей с 6 лет, в первый класс – с 7 лет. Если ученик с семи лет начал обучение в обычной школе, то его принимают во второй класс специального заведения, в случае начала обучения с шести лет – в первый класс.
Максимальное количество школьников в одной группе – не больше 12 человек. Это объясняется необходимостью личностного подхода к образованию детей с ЗПР. Обучение на базе обычных школ в специальных классах происходит с использованием тех же учебников, что и у других детей. Материал, изложенный в них, сокращают и упрощают для повышения качества восприятия.
Продолжительность концентрации на теме занятий у детей с задержкой психического развития обычно не больше 20 минут – это максимальный отрезок времени, в течение которого они способны усваивать новую информацию, затем наступает утомляемость. Для качественного восприятия педагогу в процессе урока рекомендовано использовать наглядные примеры, аналогии, дидактические материалы, важно заинтересовать учащихся. Необходимо обращать отдельное внимание на каждого ученика, выясняя трудности, которые он испытывает, концентрируясь на теме занятия, помогать ему справиться с возникшей проблемой.
Обучение детей с задержкой психического развития (ЗПР) требует особого подхода и понимания. Многие педагоги и психологи отмечают, что такие дети нуждаются в индивидуализированном подходе, который учитывает их уникальные способности и потребности. Важно создать комфортную и поддерживающую атмосферу, где ребенок сможет развиваться в своем темпе.
Родители часто делятся опытом, что ключевым моментом является терпение и последовательность. Использование наглядных материалов, игровых методов и практических заданий помогает детям лучше усваивать информацию. Кроме того, важно развивать не только академические навыки, но и социальные, что способствует улучшению взаимодействия с окружающими.
Общение с другими родителями и специалистами позволяет обмениваться полезными советами и находить новые подходы к обучению. В конечном итоге, успех зависит от совместных усилий семьи, педагогов и специалистов, которые работают с детьми с ЗПР.
В чем заключается специализированное обучение
Особенностью коррекционно-развивающего обучения является его многопрофильность и многозадачность. Помимо общеобразовательной программы, врачи и педагоги проводят индивидуальные занятия, цель которых – выявить причины отставания в развитии, провести коррекцию и отследить динамику процесса.
Личная работа с каждым школьником помогает в понимании материала и повышает качество обучения. В процессе повторения и обобщения пройденной на уроке темы, родителям и педагогам нужно помнить, что ученики с особенностями не в состоянии освоить всю тему полностью. Результативнее разбивать материал на отдельные подтемы и проверять, насколько полно и качественно усвоен материал. Обязательно хвалить, поощрять ученика, проявлять терпение и заинтересованность. Такая помощь детям с задержкой психического развития повышает их самооценку, усиливает веру в собственные возможности.
Особенностью работы с подобными учениками служат специальные методы, основанные на неоднократном повторении и тренировке памяти, мышления. Коррекционные упражнения проводят на совместно-индивидуальных уроках, с учетом категории детей с задержкой психического развития.
В зависимости от нарушений в развитии эмоционально-волевой сферы, интеллекта или межличностного восприятия педагоги занимаются тренировкой интеллекта, внимания, речи, корректируют имеющиеся нарушения.
Количество часов, выделенных на проведение индивидуально-групповых занятий, не превышает 3 часа в неделю для начальной группы, 1 час для старшей группы. Не рекомендуется приглашать на такой урок более трех человек одновременно, ученики должны иметь похожие недостатки и пробелы в плане образования.
В процессе основных и вспомогательных уроков отмечают поведение детей с задержкой психического развития. Некоторым ученикам свойственно преобладание процессов торможения – они отличаются замедленной реакцией на происходящее, пассивностью. Другие наоборот – излишней возбудимостью, неусидчивостью, невозможностью сосредоточиться на определенном действии. Все это учитывают во время обучения.
-
Читайте также:
Образовательный процесс организуют в соответствии с особенностями психологии детей с задержкой психического развития. Необходимо комплексное воздействие на психоэмоциональное и физическое состояние, а также ликвидация недостатков в знаниях школьника.
Коррекционное образование при диагнозе ЗПР имеет несколько направлений:
- диагностическое;
- консультативное;
- лечебно-профилактическое;
- развивающее;
- корректирующее;
- социально-трудовое.
Важно! Во время обучения рекомендован регулярный контроль динамики психофизического состояния ученика, проверка качества обучения и готовности к общешкольной программе. По каждому ученику проводится отдельный педсовет, не реже одного раза в четвертной период, где решается вопрос о продолжении обучения в коррекционном заведении.
Педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития основывается на оценке уровня полученных знаний, формировании соответствующих возрасту психологических реакций, нормализации психоэмоционального состояния ученика. В случае успешной коррекции отставания дети прекращают обучение в специализированном классе и переходят на программу общеобразовательной школы в обычном классе со сверстниками.
Вопрос-ответ
Что является важным в обучении детей с ЗПР?
Важным в работе с детьми, имеющими ЗПР, является речевое развитие, что ведет непосредственным образом к интеллектуальному развитию: учащиеся должны проговаривать ход своих рассуждений, пояснять свои действия при решении различных заданий.
Каковы характерные особенности развития детей с ЗПР?
Для детей с задержкой психического развития характерны: недостаточная степень развития памяти, моторики, мышления, речи, внимания, а также самоконтроля. Кроме того, отмечается примитивность и неустойчивость эмоций, плохая успеваемость в школе.
Как учатся дети с ЗПР?
Дети с задержкой психического развития могут обучаться как в специализированной (коррекционной) школе, так и в общеобразовательной вместе с нормотипичными детьми. При этом нахождение в классе ребенка с ЗПР требует от учителей активного участия. Во-первых, детям с ЗПР требуется повышенное внимание и персональный подход.
Какие особые образовательные потребности есть у детей с ЗПР?
Особые образовательные потребности детей с нарушениями речи − овладение в процессе обучения вербальной и невербальной коммуникацией, особенно для детей с низким уровнем речевого развития, − развитие всех компонентов речи, т. Е. Обретение рече-языковой компетентности.
Советы
СОВЕТ №1
Обеспечьте стабильную и предсказуемую среду для обучения. Дети с задержкой психического развития (ЗПР) часто лучше воспринимают информацию в условиях, где они чувствуют себя комфортно и безопасно. Создайте распорядок дня и придерживайтесь его, чтобы ребенок знал, чего ожидать.
СОВЕТ №2
Используйте визуальные и тактильные материалы. Дети с ЗПР могут лучше усваивать информацию через наглядные пособия и практические занятия. Используйте картинки, схемы, игрушки и другие материалы, чтобы сделать обучение более интерактивным и увлекательным.
СОВЕТ №3
Регулярно хвалите и поддерживайте ребенка. Позитивное подкрепление играет важную роль в обучении. Отмечайте даже небольшие успехи, чтобы повысить мотивацию и уверенность ребенка в своих силах. Это поможет ему не только учиться, но и развивать социальные навыки.
СОВЕТ №4
Сотрудничайте с профессионалами. Не стесняйтесь обращаться за помощью к специалистам, таким как логопеды, психологи и педагоги, которые имеют опыт работы с детьми с ЗПР. Они могут предложить ценные рекомендации и стратегии, которые помогут вашему ребенку достичь успеха в обучении.
