Эстетическое (художественное) воспитание дошкольников по ФГОС

Детский возраст – это тот период жизни, когда закладываются основные понятия, черты характера и способности. Для поддержания разносторонности, сохранения уникальности развития личности и полноценного проживания всех этапов детства были разработаны государственные стандарты образования. (ФГОС). Эстетическое и художественное развитие дошкольников по ФГОС направлено на организацию интереса к искусству и творчеству, совершенствования приобретенных навыков, потребности к самовыражению.

Цели и задачи ФГОС

Государственные стандарты являются базой для разработки художественной и эстетической программы в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ), а также для ориентира и помощи родителям в домашнем воспитании и формировании творческих способностей.

Эстетические качества у детей являются приобретенными и должны прививаться с младенчества. Художественное восприятие окружающего мира происходит поэтапно. Сначала малыши чутко реагируют на голос родителей, прослушивание музыки, затем с интересом рассматривают картинки, слушают сказки, потом начинают самовыражаться в творчестве (рисовании, пении, танцах).

Художественно эстетическое развитие дошкольников по ФГОС преследует следующие цели:

• Формирование положительных эмоций;
• Организация эстетического вкуса;
• Начальные понятия о видах искусства и его понимание;
• Развитие воображения и мышления.

Дети не просто наблюдают за животными и растениями, они восхищаются, любуются, иногда пугаются. Прослушивая сказки – переживают события вместе с героями, двигаются под музыку в соответствии с эмоциями, которые она вызывает. Педагоги должны направлять малышей в нужное «русло», прививая вкус, любовь к искусству и чувство гармонии.

Задачи художественно эстетического развития дошкольников по ФГОС:

• Понимание музыкальных, изобразительных, литературных шедевров;
• Формирование начальных понятий об искусстве;
• Развитие творческого восприятия окружающего мира;
• Организацию желания к самореализации в творчестве;
• Закрепление практических эстетических и художественных навыков.

Примечание. В дошкольном возрасте формируются как позитивные, так и негативные эмоции по отношению к различным персонажам, прививается понятие красоты и эстетики, которое будет влиять на дальнейшее развитие личности.

Врачи отмечают важность эстетического воспитания дошкольников как неотъемлемой части их общего развития. По мнению специалистов, художественная деятельность способствует формированию у детей эмоциональной сферы, развивает творческое мышление и способствует социализации. Взаимодействие с искусством, будь то музыка, живопись или театральные постановки, помогает детям лучше понимать свои чувства и эмоции, а также учит их выражать свои мысли и идеи.

Кроме того, врачи подчеркивают, что эстетическое воспитание положительно влияет на здоровье детей. Занятия искусством могут снизить уровень стресса и тревожности, способствовать улучшению концентрации и памяти. Важно, чтобы в образовательных учреждениях создавались условия для полноценного эстетического развития, что, в свою очередь, будет способствовать гармоничному развитию личности ребенка и его готовности к обучению в школе.

ФГОС ДО приёмы эстетического воспитания дошкольников

Методы культурного воспитания

Эстетическое воспитание дошкольников по ФГОС проводится с учетом возраста и личных успехов ребенка. В течение всего образовательного периода проводятся познавательные беседы, рассматривание и обсуждение репродукций и рисунков, наблюдение за окружающим миром, животными, природой. В старшей и подготовительной группах дошкольников ведется диалог со сравнением образцов искусства, анализом и оценкой творческих работ детей, воспроизведением объектов по памяти.

Методы эстетического и художественного воспитания по ФГОС включают в себя:

• Изобразительное искусство;
• Театральную направленность;
• Творчество и рукоделие;
• Музыкальное восприятие;
• Познание детской литературы.

Художественный метод

В процессе рисования ребенок получает возможность самовыражения, раскрывается его способности, формируется личность и отношение к миру.

При составлении программы ДОУ должен преследовать следующие задачи художественного развития дошкольников по ФГОС:

• Развитие навыков рисования, владению кистью, карандашом;
• Совершенствование моторики рук;
• Желание к самовыражению;
• Развитие воображения и зрительной памяти;
• Эстетическое удовлетворение.

Художественное развитие дошкольников по ФГОС, его этапы и используемые техники в соответствии с возрастной группой.

Примечание. Первым этапом становится знакомство с изобразительным искусством, затем дети рисуют предметы с натуры, к концу дошкольного образования рисунки делаются по памяти.

Эстетическое воспитание дошкольников по ФГОС вызывает активные обсуждения среди педагогов и родителей. Многие отмечают, что раннее знакомство детей с искусством способствует развитию их творческих способностей и эмоционального интеллекта. Педагоги подчеркивают важность интеграции различных видов искусства — музыки, живописи, театра — в образовательный процесс. Это помогает формировать у детей эстетические чувства и навыки восприятия прекрасного. Родители, в свою очередь, замечают, что занятия искусством развивают у детей уверенность в себе и коммуникативные навыки. Важно, чтобы эстетическое воспитание было не только образовательным, но и увлекательным, что способствует созданию гармоничной и творческой атмосферы в детском саду.

Художественно эстетическое воспитание в условиях реализации ФОП и ФГОС ДО

Метод театральной деятельности

Творчество дошкольников по ФГОС включает в себя театральную деятельность. Это прекрасная возможность раскрыть потенциал малыша, помочь преодолеть стеснительность и неуверенность.

Выбирая материал для развития театральных навыков, воспитатели отталкиваются от возраста дошкольников и их индивидуальных особенностей. Для младшей группы подходят игры-имитации, с подражанием животных, сказочных персонажей, чтение коротких прибауток.

Работая со средней группой, педагогу следует объединить кукольный театр с театрализованной постановкой. Дети запоминают слова и пантомимику, могут повторять и переносить эмоции персонажей. Для постановки театра выбирают простые произведения Маршака, Михалкова, Зубкова.

В старшей группе дети могут самостоятельно участвовать в театрализованных представлениях, передавать эмоции радости и печали. К выпуску из ДОУ дошкольники учатся реагировать на поведение партнеров, могут инсценировать героев со сложным характером.

Для развития используют:

• Кукольный театр;
• Маски;
• Книжку с движущимися картинками;
• Пальчиковых персонажей;
• Театр теней;
• Марионеток.

Ролевым играм отводится особое время, при помощи их дошкольники учатся общению, развивают театральные навыки, фантазию, мышление.

Метод музыкального развития

ФГОС в музыкальном развитии дошкольников стремиться привить детям любовь к музыкальным произведениям, развить художественное восприятия, чувство уважения и восхищения к музыке.

Основные задачи:

• Знакомство со звуками;
• Развитие музыкальной ориентации;
• Формирование сенсорного восприятия;
• Знакомство с музыкальным искусством.

В младенчестве музыкальное развитие происходит в легкой форме при общении с родителями. Малыш слушает колыбельные, детские песни, стихи, участвует в тактильных играх с прибаутками.

Музыкальное развитие дошкольников в соответствии с ФГОС проводится в виде ролевых игр, пения, активных движений под аккомпанемент, прослушивание различной музыки.

Художественно-эстетическое развитие в условиях ФГОС

Организация пространственной среды

Для организации и выполнения задач художественного и эстетического развития по ФГОС в ДОУ используют окружающее пространство, оборудованное специальным образом.

Пространственная среда образуется в виде уголков познавательной активности:

1. Рекомендованы столы, стулья и посуда в фольклорном стиле.
2. В уголке рисования – репродукции картин известных художников и выставка детского творчества, полки с карандашами и акварелью.
3. Театральный уголок должен содержать декорации для сценок, кукол для пальчиков, маски, костюмы для ролевых игр, книги с двигающимися фигурками.
4. В музыкальной зоне должен находится проигрыватель с коллекцией детских песен, звуков природы, инструментальных композиций. Кроме этого, на полках располагают простейшие музыкальные предметы: дудки, свистульки, бубны, ложки, мелафоны, барабан.

Развивающая среда должна быть богатой, разнообразной, безопасной, доступной и соответствовать возрастной группе и особенностям дошкольников.

Целевые ориентиры

Для оценки достижений на каждом этапе развития ФГОС разработаны целевые ориентиры. Они определяются не зависимо от разработанных программ и не являются критериями сравнений с реальными достижениями детей.

Требования необходимы для ориентации дошкольного образования, анализа профессионализма воспитательного состава, информирования родителей о целях дальнейшего образования.

Для возраста до 3-х лет характерны следующие навыки:

• Интерес в кругу общения:
• Решение вопросов с педагогами и сверстниками;
• Подражание движениям;
• Владение элементарными навыками самообслуживания;
• Обращение с вопросами и логическими ответами на сопутствующие просьбы;
• Наличие развитой моторики.

По завершении дошкольного образования по ФГОС ребенок владеет культурными, художественными и эстетическими навыками, проявляет инициативу в играх, имеет понятие об искусстве, музыке, рисовании. Дошкольники имеют развитое воображение, могут выразить мысли в рисунках, скульптурах, ролевых играх. У детей развита координация, моторика, они знакомы с художественными книгами, знают песни и стихи, владеют азами математики, истории.

Художественное и эстетическое развитие ребенка до школы по ФГОС обеспечивает равные возможности для каждого малыша получить качественное и достойное образование на основе единых требований. Культурное и разностороннее воспитание позволяет развить в детях самостоятельное мышление, целеустремленность, любовь к искусству подготавливает их к новому этапу – школьному возрасту и общению в социуме.

Вопрос-ответ

Что включает в себя Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста?

Художественно-эстетическое развитие по ФГОС включает в себя получение знаний и развитие умений в изобразительном, музыкальном, словесном искусстве, танцах, литературе в соответствии с возрастными особенностями ребенка. Детьми дошкольного возраста новые знания лучше всего воспринимаются в ходе игры.

Как ФГОС ДО предполагает Художественно-эстетическое развитие?

В ФГОС ДО художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру, формирование элементарных представлений о видах искусства

Какие методы Художественно-эстетического воспитания используются в детском саду?

Метод побуждения к сопереживанию. Метод убеждения. Метод приучения – это упражнение в практических действиях. Метод поисковых ситуаций побуждает детей к творческим проявлениям.

Что такое эстетическое воспитание дошкольников?

Эстетическое воспитание — это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее.

Советы

СОВЕТ №1

Создавайте разнообразные условия для художественного самовыражения детей. Используйте различные материалы и техники — от рисования и лепки до театрализованных игр и музыкальных занятий. Это поможет детям развивать творческое мышление и уверенность в своих способностях.

СОВЕТ №2

Включайте в образовательный процесс элементы культурного наследия. Знакомьте детей с произведениями искусства, народными традициями и культурными событиями. Это не только расширяет кругозор, но и формирует эстетические чувства и ценности.

СОВЕТ №3

Регулярно проводите выставки и творческие конкурсы, где дети смогут продемонстрировать свои работы. Это создаст атмосферу поддержки и вдохновения, а также поможет развить у детей навыки презентации и уверенности в себе.

СОВЕТ №4

Стимулируйте детей к совместной деятельности. Работая в группах, дети учатся взаимодействовать, обсуждать идеи и принимать во внимание мнения других. Это способствует развитию социальных навыков и умения работать в команде.