Особенности образования детей с ОВЗ

Дошкольное и школьное образование – это фундаментальный этап в развитии психики, личностных качеств и социальной природы человека. Дети, имеющие ограниченные возможности здоровья (ОВЗ), с трудом осваивают стандартную школьную программу – они отстают от сверстников, им нужно больше времени на выполнение внеклассных заданий и на запоминание пройденного учебного материала.

Важно оказать своевременную помощь детям с ограниченными возможностями здоровья, чтобы их дальнейшая жизнь была благополучной и счастливой.

Примечание. В Конституции РФ определено, что каждый гражданин страны вправе получить основное образование на бесплатной основе.

Образование детей с ОВЗ

Получение образования детьми ограниченными возможностями здоровья вызывает множество организационных вопросов у директоров образовательных заведений и обеспокоенных родителей. Главная цель деятельности учителей и родителей (или опекунов) – найти индивидуальный подход к школьнику, способствовать его реабилитации и предотвратить появления рецидивов.

Ограничения по здоровью могут быть следствием врожденных заболеваний, травм головы или опорно-двигательного аппарата, ДТП или нарушений санитарно-гигиенических условий (например, снижение слуха может наступить в результате неправильной чистки ушей). Особенности детей с ограниченными возможностями здоровья:

• отсутствие коммуникативных навыков, боязнь общества, зажатость;
• неконтролируемые физические действия в результате неврологических заболеваний;
• сложности с восприятием устной и письменной речи;
• отставание в психоэмоциональном развитии.

Все эти особенности особо остро проявляются у учеников начальных классов, когда заканчивается дошкольное детство и ребенок вынужден адаптироваться к новой для него окружающей среде.

Врачи отмечают, что образование детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требует индивидуального подхода и комплексной поддержки. Специалисты подчеркивают важность ранней диагностики и своевременного вмешательства, что позволяет создать оптимальные условия для обучения. Врачи акцентируют внимание на необходимости междисциплинарного взаимодействия: педагогов, психологов и медиков, что способствует более эффективной адаптации детей в образовательной среде. Также они указывают на значимость создания инклюзивной среды, где учитываются особенности каждого ребенка. Врачи считают, что поддержка семьи и вовлечение родителей в образовательный процесс играют ключевую роль в успешной социализации детей с ОВЗ.

Дети с ОВЗ – Опыт обучения детей с ОВЗ

Организация процесса обучения

Ограниченные возможности здоровья детей дошкольного возраста – не редкость, и, если дошкольник имеет тяжелый диагноз, родители обязаны в кратчайшие сроки подобрать для него подходящее учебное заведение. Чем раньше будет выбран способ обучения, тем больше у ученика шансов на реабилитацию, социализацию, психоэмоциональное исправление и успешное преодоление возникающих подростковых проблем. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья возможно в специализированных учреждениях, интегрировано или инклюзивно.

Коррекционные школы

Диагностировать каких-либо ограничения по здоровью, мешающие полноценному образованию, могут при рождении или в раннем детстве, поэтому сегодня существуют компенсирующие детские сады, где малыши проходят адаптацию к обществу и подготовку к обучению в школе. Направить дошкольника с ограниченными возможностями здоровья в муниципальный детский сад, даже в группы кратковременного содержания, можно только с разрешения медицинской комиссии (окружной ПМПК).

Школьные учреждения коррекционного типа подразделяются следующим образом:

Родители или законные представители, выбирающие место для образования детей с ОВЗ, обязаны учитывать не только хорошее расположение школы, удобный график и наличие современного оснащения, но прислушиваться к ребенку, к его индивидуальным потребностям и желаниям. Немало важно пройти обследование у детского психолога и дефектолога, которые смогут помочь в выборе коррекционного заведения и способа образования.

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) вызывает много обсуждений и мнений среди родителей, педагогов и специалистов. Многие отмечают, что индивидуальный подход к каждому ребенку является ключевым фактором успешного обучения. Важно учитывать не только физические, но и психологические особенности, чтобы создать комфортную образовательную среду.

Некоторые родители делятся положительным опытом инклюзивного обучения, где дети с ОВЗ учатся вместе с обычными сверстниками. Это помогает развивать социальные навыки и снижает стигматизацию. Однако другие подчеркивают, что недостаток квалифицированных специалистов и ресурсов в школах может стать серьезным препятствием.

Многие эксперты советуют активно вовлекать родителей в образовательный процесс, чтобы они могли поддерживать своих детей и сотрудничать с учителями. Важно также развивать программы дополнительной помощи и адаптации учебных материалов, чтобы каждый ребенок мог раскрыть свой потенциал.

2. Особенности образования ребёнка с ограниченными возможностями. Федеральные стандарты

Интегративное обучение

Интегрированный образовательный процесс подразумевает собой обучение группы ребят, имеющих сложные проблемы со здоровьем, в отдельном классе общеобразовательной школы. Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья позволяет использовать современные технологии, необходимые для коррекции и быстрого приспособления ребят к активной школьной жизни. Регулярная совместная деятельность со здоровыми ребятами дает возможность ученикам с проблемами со здоровьем приобретать важные социальные и коммуникативные навыки.

Процесс интегрированного образования основан на разработке в общеобразовательной школе специальной адаптированной программы. Упрощенная программа обучения может быть составлена в частном порядке для конкретного ученика, или же и для целой группы детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих схожие диагностированные отклонения (к примеру, группы глухонемых или слепых учеников).

Инклюзия

Инклюзия или включенное образование – это новая методика образования, базирующаяся на индивидуальном отношении учителя к каждому из учеников, независимо от их возможностей и потребностей. Благодаря инклюзивному образованию в обществе будет отсутствовать разделение на здоровых и больных людей, так как с детства и здоровые дети, и ребята с ОВЗ проводят много времени вместе. Инклюзивное обучение детей ограниченными возможностями здоровья осуществляется с разрешения родителей (опекунов), руководства школы и при положительном решении медкомиссии (ПМПК).

Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья основано на построении психологически безопасных отношений между здоровыми и больными учениками, и на создании мотивации к совместной активной школьной жизни.

На сегодняшний день выделены следующие принципы инклюзии:

• человек имеет свою социальную ценность, независимо от физических и умственных возможностей;
• каждый человек является личностью, имеет свое мнение и точку зрения;
• каждому человеку нужно общение;
• полноценное и всестороннее образование возможно только в коллективе и при хороших взаимоотношениях;
• в окружении человека должны быть как ровесники, так и люди старшего возраста;
• для учащихся важны их достижения, и грамотный анализ неудач;
• только при разнообразном подходе к обучению можно получить наилучший результат.

Особенности реализации права на образование обучающихся с ОВЗ

Проблемы обучения

Образование и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья совместно со здоровыми ребятами – это уникальное явление в нашей стране, вызывающие большой резонанс в обществе.

Часто возникающие проблемы:

• Отсутствие преподавателей. Не каждый учитель даже с многолетним стажем работы в общеобразовательном учреждении согласиться преподавать в коррекционном классе. Важно не только подобрать правильный подход к ученикам, но и знать особенности их заболеваний, уметь предотвратить конфликтные ситуации и преодолевать собственные психологические барьеры.
• Отсутствие специального оборудования и оснащения коррекционных классов, методических указаний и учебных пособий.
• Отсутствие адаптированных программ для получения среднего специального и высшего образования. В дальнейшем совершеннолетним гражданам, имеющим ограничения по здоровью, также сложно устроиться на работу.
• Непонимание со стороны общества. Так, например, не каждый родитель согласится, чтобы в одном классе с его ребенком обучался инвалид.
• Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в общественных местах приводит к их изоляции со стороны общества. Сегодня редко можно встретить дошкольников с ОВЗ на детских площадках или в развлекательных учреждениях (кинотеатры, кукольные театры, кафе и парки), поэтому их здоровые сверстники чаще всего в не принимают их и в школе.

При постоянном дефиците социальных впечатлений и ограничении коммуникативных потребностей домашним образованием дети с ОВЗ не только замыкаются в себе, но и их самочувствие постоянно ухудшается. Даже в особо тяжелых случаях (ДЦП, ЗПР, лежачий образ жизни) для полноценного развития и образования подростку нужно регулярно общаться с людьми, менять окружающую обстановку (выходить из дома на прогулку, в магазин). Несомненно, объединение учеников с одинаковыми диагнозами в коррекционные группы значительно облегчает образовательный процесс, но при этом такое общество негативно сказывается на социализации детей, так как они не получают полноценного общения, не знают, как общаются и проводят время здоровые сверстники.

Вопрос-ответ

Каковы особенности развития детей с ОВЗ?

Характерны неточность воспроизведения и быстрая потеря информации. В наибольшей степени страдает вербальная память. Значительное своеобразие отмечается в развитии их мыслительной деятельности. Отставание отмечается уже на уровне наглядных форм мышления, возникают трудности в формировании сферы образов- представлений.

Какие специальные образовательные условия необходимы детям с ОВЗ?

Реализацию адаптированных образовательных программ, организацию доступной среды, предоставление специальных учебников, Ещё

Что является важным в обучении детей с ЗПР?

Важным в работе с детьми, имеющими ЗПР, является речевое развитие, что ведет непосредственным образом к интеллектуальному развитию: учащиеся должны проговаривать ход своих рассуждений, пояснять свои действия при решении различных заданий.

Каковы основные принципы работы с детьми с ОВЗ?

Поддержка разнообразия детства. Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. Позитивная социализация ребенка.

Советы

СОВЕТ №1

Обеспечьте индивидуальный подход к обучению. Каждому ребенку с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требуется уникальная программа, учитывающая его способности и потребности. Работайте в тесном сотрудничестве с педагогами и специалистами, чтобы адаптировать учебный процесс.

СОВЕТ №2

Создайте поддерживающую и инклюзивную среду. Важно, чтобы дети с ОВЗ чувствовали себя комфортно и уверенно в учебном заведении. Поощряйте взаимодействие между всеми учениками, чтобы формировать дружеские отношения и уменьшать стигматизацию.

СОВЕТ №3

Используйте современные технологии и ресурсы. Существует множество образовательных приложений и программ, которые могут помочь детям с ОВЗ в обучении. Исследуйте доступные инструменты, такие как интерактивные доски, специальные обучающие игры и онлайн-курсы.

СОВЕТ №4

Регулярно общайтесь с медицинскими и психологическими специалистами. Понимание состояния здоровья вашего ребенка и его эмоционального состояния поможет вам лучше поддерживать его в учебе. Не стесняйтесь обращаться за помощью и советами к профессионалам.